華盛頓2020年12月30日 /美通社/ -- 莫蘭大學TEACH-NOW研究生教育學院發布美國和海外教師調查結果，顯示60%的教師認為即使在新冠（COVID-19）疫情結束之后，在線教育仍將在學校中扮演重要角色。但教育系統在遠程學習方面面臨重大阻礙，因為絕大多數學校表示，他們的學生無法上網，他們需要更多的人員培訓，才能有效地進行在線教學。
研究結果指出立法者、政策制定者、學區領導人和家長需要開始準備好迎接學校教育的新時代，并為教師和學生消除遠程學習的障礙。
今年三月，全國各地的學校因新冠病毒疫情而突然關閉時，教師和學生面臨遠程學習方面的巨大挑戰。在疫情暴發之初，80%的美國公立學校教師和43%的國際教師表示，他們的學生在家里上網條件差或無法上網。而71%的美國公立學校教師和60%的國際學校教師表示他們沒有做好在線教學的準備。
但調查顯示教師并不期望新冠疫情消退后回到過去。
“全球教師都知道世界在發生變化，教育系統也需要快速適應，”TEACH-NOW創始人和首席執行官Emily Feistritzer博士表示，該機構現有將近1000名來自中國的學生和研究生，來自東南亞的學生超過1200名。“他們遠遠領先于我們選出的認識到今后五年的教育將與疫情暴發前的教育有很大不同的領先組織。”
在2020年11月14日至11月30日期間，TEACH-NOW對641名美國和國際教師進行了調查，其中包括新冠疫情對他們的教學、他們所面臨的最大挑戰、可用資源以及教育未來的影響。教師們認為，因遠程學校教育而實施的技術變革將繼續發展并改善教育系統，教師們希望這成為未來學校教育的一部分。
調查還發現，學區和學校需要解決教師的情感、社會和心理健康問題。令人驚訝的是，三分之一到45%的教師想要“提高我的福祉計劃”和“我所在學科其他教師的支持小組”。
調查的其他關鍵發現包括：
學區和學校需要為教師提供更多培訓和專業發展機會。
由于大多數公立學校仍處于關閉狀態，遠程學習仍然是提供教學的主要方法，教師需要更多有關在線教學的培訓。
學區還需要為教師的情感、社會和心理健康提供支持。
教師們表達了此時，特別是在美國，對個人支持的需求。
盡管經歷了充滿挑戰的一年，教師們仍然專注于教育領域。
可以授予州教師執照的TEACH-NOW教師預備證書計劃始于2013年，當時只有10名學生，是一個負擔得起的高質量全球項目，學習9個月后即可獲得了州教師執照。如今，TEACH-NOW的規模呈指數級增長，最近已更名為莫蘭大學（Moreland University），成為一所提供碩士學位和專業發展的綜合性大學。 莫蘭大學提供突破性的在線學習體驗，通過基于活動的合作學習方法，培養學生為現實世界和教育的未來做好準備。 莫蘭大學有6,000多名學生和研究生在超過150個國家教學。有關更多信息，請訪問https://www.moreland.edu/teachers-matter-survey-findings。
Emily Feistritzer博士，TEACH-NOW創始人及首席執行官，是一位終生教育家，曾經是修女。在她的整個職業生涯中，她在1979年創立并一直擔任領導至2012年的美國教育信息中心開展教師調查。Dr. Feistritzer博士曾入選Fast Company“2019年最有創造力的人”和Inc.雜志的“2019年10佳創始者”。
